Assignatura (Departament de Psicologia)

Grau d'Educació Infantil (2009)

DADES IDENTIFICATIVES

2014_15

Assignatura (*)

DIFICULTATS D'APRENENTATGE I TRASTORNS DEL DESENVOLUPAMENT

Codi

11254009

Ensenyament

Grau d'Educació Infantil (2009)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Formació bàsica

Segon

Llengua d'impartició

Català

Departament

Pedagogia
Psicologia

Coordinador/a

COSI MUÑOZ, ALEXANDRA

Adreça electrònica

joseluis.lazaro@urv.cat
alexandra.cosi@urv.cat
silvia.molina@urv.cat
mireia.calvo@urv.cat
paula.morales@urv.cat

Professors/es

LÁZARO CANTABRANA, JOSÉ LUIS

COSI MUÑOZ, ALEXANDRA

MOLINA ROLDAN, SILVIA

CALVO MONNE, MIREIA

MORALES HIDALGO, PAULA

Web

http://moodle.urv.cat

Descripció general

Conèixer la diversitat i les necessitats educatives de l'alumnat. Conèixer les manifestacions dels trastorns del desenvolupament i dificultats d'aprenentatge per poder detectar les necessitats a l'aula i saber intervenir i coordinar amb els altres professionals

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A11	Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l en els estudiants.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B2	Resoldre problemes complexos de forma efectiva en l'àmbit del Mestre/a d'Educació Infantil.
	B5	Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida.
	B6	Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C2	Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A11	Coneix els principis, fonaments, referents ideològics i normatius de l'atenció a la diversitat i l'escola inclusiva. Dissenya recursos organitzatius, metodològics i materials per respondre a les necessitats educatives a l'aula infantil i primària. Presenta un actitud crítica sobre les pràctiques a l'aula amb la finalitat d'optimitzar las tasca docent.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B2	Identifica el que és un problema i pren la decisió d’ afrontar-lo
	B5	Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Porta a terme la seva aportació individual en el temps previst i amb els recursos disponibles. Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva
	B6	Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant En les seves presentacions utilitza medis de suport Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...)
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C2	Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals

Continguts

Tema	Subtema
1. La diversitat i les necessitats educatives de l'alumnat	1.1. Principis educatius de l'escola inclusiva 1.2. Evolució històrica 1.3. Normativa de l'atenció a l'alumnat 1.4. Atenció a les necessitats educatives de l'alumnat
2. Bases conceptuals de les dificultats d'aprenentatge i trastorns del desenvolupament	2.1. Les classificacions i el diagnòstic 2.2. Els factors causals i predisponents 2.3. La interdisciplinarietat i la coordinació
3. Trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat	3.1. Terminologies i classificacions 3.2. Detecció a l'aula. Manifestacions en les diferents etapes evolutives 3.3. Factors de risc 3.4. Intervenció psicoeducativa 3.5. Altres intervencions
4. Trastorns generalitzats del desenvolupament	4.1. Terminologies i classificacions 4.2. Detecció a l'aula. Manifestacions dels diferents trastorns segons etapes evolutives 4.3. Factors de risc 4.4. Intervenció psicoeducativa
5. Trastorns de la parla i del llenguatge	5.1. Terminologies i classificacions 5.2. Manifestacions del diferents problemes segons etapes evolutives 5.3. Factors de risc 5.4. Intervenció psicoeducativa
6. Trastorns d'aprenentatge	6.1 Problema de lectura, escriptura i càlcul: descripcions i diagnòstic 6.2. Avaluació 6.3. Intervenció
7. Discapacitat intel·lectual	7.1. Terminologies i classificacions 7.2. Manifestacions 7.3. Factors de risc o causes 7.4. Intervenció psicoeducativa

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*)Hores a classe

Hores fora de classe

Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

Presentacions / exposicions

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària

Atenció personalitzada

Proves mixtes

(*)Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentar l'assignatura, els seus continguts i mètodes d'avaluació
Sessió Magistral	Presentació dels continguts fonamentals
Presentacions / exposicions	Presentacions orals amb suport power point de temes d'interès en la matèria
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Anàlisi de documents audiovisuals i escrits
Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària	Presentació a classe de cassos i actuacions a seguir
Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Descripció
Atenció individualitza i /o en grup de dubtes sobre continguts, el.laboració de treballs i /o exposicions

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Sessió Magistral

A través d'examen mixte (test i supòsits pràctics).
Hi haurà dos exàmens, un al final del 1er Q (gener) i un de recuperació per qui no hagi arribat al 5 que es farà al final del segon quadrimestre.

Presentacions / exposicions

Presentació oral en format power point.

Això serà treball en grup (grups de 3o 4 persones). A l'inici de curs, s'especificarà els punts que es valoraran i els temes que es treballaran

1.5

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Contestar a través del moodle problemes relacionats amb el contingut de la matèria que permetin reflexionar a l'alumne sobre els coneixements que està adquirint.

Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària

Contestar a través del moodle supòsits pràctics relacionats amb el contingut de la matèria que permetin reflexionar a l'alumne sobre els coneixements que està adquirint.

Altres

Assistència/actitud: Es valorarà l'actitud al llarg del curs. L'assistència es valorarà participant a la presentació i avaluació dels treballs presentats amb els companys i a través de les pràctiques

0,5

Altres comentaris i segona convocatòria

Per aprovar l'assignatura s'ha d'haver aprovat l'examen teòric (amb una nota igual o superior a 5), així com la suma de totes dels activitats amb pes a la nota. Aquestes activitats són: l'exposició de treball que val el 15% i l'entrega de dues activitats corresponent a resolució de problemes/supòsits pràctics que val el 20%.

Pels que suspenguin l'examen hi haurà una segona convocatòria a finals del segon quadrimestre per aprovar-lo. No hi ha segona convocatòria de les altres activitats d'avaluació.

D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives i formatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les classes i de les proves avaluatives i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.

Fonts d'informació

Bàsica	García Sanchez J.N, Dificultades del desarrollo, Pirámide, 2007 Lou M.A., López N., Bases psicopedagógicas de la educación especial, Pirámide, 1999 Jané M.C. , Llenguatge i psicopatologia de la infantesa i l'adolescència, Universitat autònoma de Barcelona, 2001 Mena Pujol B., El alumno con TDAH, Jassen, 2006 Galligó M., El aprendizaje y sus trastornos: consideraciones psicológicas y pedagógicas, CEAC, 2003 Soutullo C., Convivir con niños y adoelscentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, Panamericana, 2008 Orjales I., Déficit de atención con hiperactividad : manual para padres y educadores, CEPE, 1999 Cardona M.C., Diversidad y educación inclusiva, Pearson, 2005 Sánchez A., TorresJ., Educación especial I y II, Pirámide, 1998

Complementària	González Manjón D., Las Dificultades de aprendizaje en el aula , Edebé, 2002 Miranda A., Fortes C., Gil M.D., Dificultades del aprendizaje de las matemáticas : un enfoque evolutivo, Archidona, 2000 , Dificultades del aprendizaje : detección, prevención y tratamiento : guía práctica para docentes, Vigo : IdeasPropias, 2004 Comellas M.J., Dificultats d'aprenentatge: diversos referents d'èxit , Universitat Autònoma de Barcelona, 2003 Orjales I., Claves para afrontar la vida con un hijo con TDAH : "Mi cabeza... es como si tuviera mil pies" , Pirámide, 2009 Orjales I., Polaino A, Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad , CEPE, 2002

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent