Assignatura (Departament de Psicologia)

Màster: Psicologia de la Salut (2012)

DADES IDENTIFICATIVES

2013_14

Assignatura (*)

TRASTORNS EMOCIONALS EN EL CICLE VITAL

Codi

11655108

Ensenyament

Psicologia de la Salut (2012)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Obligatòria

Primer

Únic anual

Llengua d'impartició

Català

Departament

Psicologia

Coordinador/a

COSI MUÑOZ, ALEXANDRA

Adreça electrònica

ines.tomas@urv.cat
alexandra.cosi@urv.cat
rafael.martinez@urv.cat

Professors/es

TOMÁS ALABART, INÉS

COSI MUÑOZ, ALEXANDRA

MARTÍNEZ LEAL, RAFAEL

Web

Descripció general

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
		Comú
Tipus B	Codi	Competències Transversals
		Comú
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
		Comú

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Adquirir coneixements avançats en clínica, etiologia, epidemiologia i avaluació dels trastorns emocionals més freqüents que afecten a la població en les diferents etapes evolutives.	AC2 AC3 AC4	BC4 BC5	CC1 CC3
Conèixer les manifestacions evolutives dels trastorns emocionals i el curs de les mateixes.	AC2 AC3 AC4 AC9	BC4 BC5	CC1 CC3
Conèixer els diferents tipus d'intervenció en els trastorns emocionals i adquirir estratègies més específiques en la intervenció cognitivo-conductual.	AC3 AC4 AC5 AC9	BC4 BC5	CC1 CC3

Continguts

Tema	Subtema
1. Classificacció dels Trastorns Emocionals: DSM-IV-TR/ DSM-5 i CIE-10
2. Els Trastorns d'Ansietat (TA)	2.1. Característiques clíniques i evolutives dels TA: Trastorn de Pànic, Trastorn d'Ansietat Generalitzada, Trastorn d'Ansietat de Separació, Fòbies, TEPT i TOC 2.2. Epidemiologia i curs dels TA 2.3. Diagnòstic diferencial dels TA 2.4. Factors de risc i models etiològics dels TA 2.5. Avaluació dels TA 2.6. Tractament dels TA
3. Els Trastorns de l'Estat d'Ànim (TEA)	3.1. Característiques clíniques i evolutives dels TEA: Trastorns Depressius i Trastorns Bipolars 3.2. Epidemiologia i curs dels TEA 3.3. Diagnòstic diferencial i comorbilitat dels TEA 3.4. Facotrs de risc i models etiològics dels TEA 3.5. Avaluació dels TEA 3.6. Tractament dels TEA

Planificació

Metodologies :: Proves
	(*)Hores a classe	Hores fora de classe	Hores totals
Activitats Introductòries	1	0	1

Sessió Magistral	31	46.5	77.5
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	14	7	21
Seminaris	15	15	30
Treballs	4	50	54

Atenció personalitzada	1	0	1

Proves mixtes	2	0	2

(*)Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies :: Guia de metodologies docents

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentació de l'assignatura
Sessió Magistral	La teoria es desenvoluparà mitjançant classes magistrals amb el suport de presentacions amb power-point que es penjaran al moodle
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Es treballaran alguns conceptes explicats a la teoria des de una vessant més aplicada. S'aprofundirà en el coneixement i l'aplicació de diferents tècniques d'avaluació (tests, entrevistes, etc.). També s'emprarà la metodologia d'anàlisi de casos clínics.
Seminaris	Es treballaran alguns conceptes explicats a la teoria des de una vessant més aplicada. Es treballarà sobre lectures, vídeos i altres materials aplicats.
Treballs	El treball es realitzarà per equips. A partir d'un cas clínic (diferent per cada equip), els alumnes hauran d'especificar quins instruments d'avaluació concrets aplicarien. També hauran d'emetre un diagnòstic i dissenyar un programa d'intervenció. Exposició dels treballs per part dels equips i discussió conjunta de cada cas.
Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Activitats Introductòries

Treballs

Descripció

S'atendrà a través de correu electrònic i de forma presencial al despatx durant les hores d'atenció a alumnes.

Avaluació

	Descripció	Pes
Treballs	El treball es realitzarà per equips. A partir d'un cas clínic (diferent per cada equip), els alumnes hauran d'especificar quins instruments d'avaluació concrets aplicarien. També hauran d'emetre un diagnòstic i dissenyar un programa d'intervenció. Exposició dels treballs per part dels equips i discussió conjunta de cada cas.	30%
Proves mixtes	Es realitzarà un examen objectiu, el qual consistirà en preguntes tipus test i algunes preguntes curtes	70%

Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica	Andrews, G., Creamer, M., Crino, R., Hunt, C., Lampe, L. y Page, A., The treatment of anxiety disorders: Clinician guides and patient manuals, (2003) 2ª ed., Cambridge: Cambridge University Press Antony, M.M., Orsillo, S.M. y Roemer, L. , Practitioner's guide to empirically based measures of anxiety, 2001, Nueva York: Klumer/Plenum Bados, A. , Agorafobia y ataques de pánico: Un programa psicológico de intervención paso a paso., 2000, Madrid: Pirámide Barlow, D. H., Anxiety and its disorders: the nature and treatment of anxiety and panic, 2002, New York: Guilford Press Barlow, D.H., Raffa, S.D. y Cohen, E.M., Psychosocial treatments for panic disorders, phobias, and generalized anxiety disorder. En P. Nathan y J. Gorman (Eds.), A guide to treatments that work (2ª ed., pp. 301-335)., 2002, Nueva York: Oxford University Press BERNSTEIN, G., & SHAW, K., PRACTICE PARAMETERS FOR THE ASSESSMENT AND TREATMENT OF ANXIETY DISORDERS., 1993, Journal of the American Academy of Child Adolescen Bernstein, G., Shaw, K., Dunne, J., Ayres, W., & Arnold , V., Practice parameters for the assessment and treatment of children and adolescents with anxiety disorders., 1997, Journal of the American Academy of Child Adolesc Birmaher, B., Brent, D., Bernet, W., Dunne, J., & Adair, M., Practice parameters for the assessment and treatment of children and adolescents with depressive disorders., 1998, Journal of the American Academy of Child Adolesc Bobes García, J., Trastornos de ansiedad y trastornos depresivos en atención primaria., 2001, Barcelona: Masson Brown, T. A. y Barlow, D. H. , A proposal for a dimensional classification system based on the shared features of the DSM-IV anxiety and mood disorders: Implications for assessment and treatment., 2009, Psychological Assessment, 21, 256-271 Caballo, V. (Ed.), Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad., 2005, Madrid: Pirámide Caballo, V. (Ed.), Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Trastornos de edad adulta e informes psicológicos., 2006, Madrid: Pirámide Cohen, J., Bernet, W., Dunne, J., Adair, M., & Arnold, V., Practice parameters for the assessment and treatment of children and adolescents with posttraumatic stress disorder., 1998, Journal of the American Academy of Child Adolesc Comeche, M.I., Diaz, M.I. y Vallejo M.A., Cuestionarios, inventarios y escalas: ansiedad, depresión y habilidades sociales., 1995, Madrid: Fundación Universidad–Empresa (colección: Echeburúa, E., Evaluación y tratamiento psicológico de los trastornos de ansiedad., 1993, Madrid: Fundación Universidad-Empresa Echeburúa, E., Trastornos de ansiedad en la infancia., 1993, Madrid: Pirámide Edelmann, R., Anxiety: Theory, research and intervention in clinical and health psychology, 1992, Chichester: Wiley Emmelkamp. P.M.G., Bouman, T.K. y Scholing, A., Anxiety disorders: A practitioner's guide., 1992, Chichester: Wiley Kasper, S., Boer, J. A. d., & Sitsen, J. M. A., Handbook of depression and anxiety, 2003, New York: M. Dekker King, R., Leonard, H., March, J., Bernet, W., & Dunne, J., Practice parameters for the assessment and treatment of children and adolescents with obsessive-compulsive disorder., 1998, Journal of the American Academy of Child Adolesc McClellan, J., Werry, J., Ayres, W., Dunne, J., & Benedek, E. , Practice parameters for the assessment and treatment of children and adolescents with bipolar disorder., 1997, Journal of the American Academy of Child Adolesc Mcdermott, B., Baigent, M., & Pope, S., THE BEYONDBLUE/NHMRC CLINICAL PRACTICE GUIDELINES: DEPRESSION IN ADOLESCENTS AND YOUNG ADULTS - PROCESS CONSIDERATIONS, KEY FINDINGS AND IMPLICATIONS FOR POLICY AND PRACTICE., 2011, Carlton, Australia McIntyre, J., Depression and practice guidelines., 2001, Human Psychopharmacology, 16(1), 115-118 Pridmore, S., Clinical practice guidelines for anxiety disorders., 2007, Canadian Journal of Psychiatry, 52(1), 73-74 Sameroff, A. J., Lewis, M. & Miller, S. M. , Handbook of developmental psychopathology., 2000, New York: Kluwer Academis/Plenum Stein, D. J. , Clinical manual of anxiety disorders, 2004, Washington, DC: American Psychiatric Pub Stein, D. J., Cognitive-affective neuroscience of depression and anxiety disorders., 2003, London; New York RUSH, A., TRIVEDI, M., SCHRIGER, D., & PETTY, F. , THE DEVELOPMENT OF CLINICAL-PRACTICE GUIDELINES FOR THE DIAGNOSIS AND TREATMENT OF DEPRESSION., 1992, General Hospital Psychiatry, 14(4), 230-236.

Complementària	American Psychiatric Association, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, 4ª edición, texto revisado (DSM-IV-TR), 2000, Barcelona: Masson. V.E. Caballo, Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos, 1997, Madrid: Siglo XXI V.E. Caballo, G. Buela-Casal y J.A. Carrobles (Dirs.), Manual de psicopatología y trastornos psiquiátricos, 1995, Madrid: Siglo XXI Fiedberg, R.D. y McClure J.M., Práctica clínica de terapia cognitiva con niños y adolescentes., 2005, Paidós Organización Mundial de la Salud, CIE-10: Trastornos mentales y del comportamiento, 1992, Madrid: Meditor M. Pérez, J.R. Fernández, C. Fernández e I. Amigo (Coords.), Guía de tratamientos psicológicos eficaces, 2003, Madrid: Pirámide Steele, R. G., Elkin, T. D. y Roberts, M. C. , Handbook of evidence-based therapies for children and adolescents: Bridging science and practice, 2008, New York, NY, US: Springer Science

ngvgvsyw

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent

Departament de Psicologia	Universitat Rovira i Virgili