Assignatura (Departament de Psicologia)

Psicologia (2002)

DADES IDENTIFICATIVES

2011_12

Assignatura (*)

DIAGNÒSTIC EN EDUCACIÓ

Codi

11162256

Ensenyament

Psicologia (2002)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Optativa

Primer

Llengua d'impartició

Català

Departament

Psicologia

Coordinador/a

SANTO RAÑE, EDITH

Adreça electrònica

concepcionrosa.cartil@urv.cat
edith.santo@urv.cat

Professors/es

CARTIL FERRÉ, CONCEPCIÓN ROSA

SANTO RAÑE, EDITH

Web

Descripció general

L'alumne ha de ser capaç de realitzar un diagnòstic adequat dins del camp educatiu

Competències

Codi

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Seleccionar de manera adequada els instruments diagnòstics	A8	B2 B15 B19
Conèixer l'entrevista en el diagnòstic segons els elements personals	A8 A12	B7
Saber fer una devolució en funció de qui sigui el destinatari	A8 A17
Realitzar i interpretar correctament una anamnesis	A8 A11 A15	B2 B7
Corregir i interpretar correctament les difernets proves aplicades	A8 A14 A15 A17	B2 B3 B4
Comprendre significativament el concepte de diagnòstic en educació i els seus pressupostos teòrics.	A8
Diferenciar els subjectes i els sistemes implicats en el diagnòstic psicopedagògic.	A8 A15
Entendre el diagnòstic en educació com un procés.	A8 A14 A15

Continguts

Tema	Subtema
Bloc 1 Marc de referència i pressupostos teòrics	• Concepte de diagnòstic psicopedagògic • Funcions del psicopedagog • L’enfocament contextual i sistèmic • El marc constructivista dels processos d’ensenyament-aprenentatge • Funcions dels EAP: incidència del marc teòric de referència i concreció a nivell de diagnòstic psicopedagògic
Bloc 2 Subjectes i sistemes implicats en el diagnòstic psicopedagògic	• L’escola • El professorat • L’alumnat • Les famílies • El/la psicopedagog/a
Bloc 3 El diagnòstic en educació com a procés	• Marc, condicionants i objectius del procés psicodiagnòstic. • Anàlisi de la demanda • L’anamnesi • L’entrevista • L’observació • L’exploració individual • L’informe i la devolució d’informació. • Seguiment • Elaboració d’adequacions curriculars • Els dictàmens
Bloc 4 Algunes proves pel diagnòstic en educació	• El psicodiagnòstic en els diferents cicles de l’ensenyament. • Avaluació del funcionament intel•lectual: Escala d’aptituds i psicomotricitat de McCarthy • Avaluació de factors grafo-perceptius: • Test de percepció i memòria de Rey i Osterrieth • Test de desenvolupament de la percepció visual de Frostig • Qüestionaris de personalitat de Cattell per a nens i adolescents (ESPQ, CPQ, HSPQ) • Test de dibuix de la figura humana de Koppitz • Test d’anàlisi de la lectura i escriptura de Tale • Avaluació de les habilitats psicolingüístiques: ITPA

Planificació

Metodologies :: Proves
	(*)Hores a classe	Hores fora de classe	Hores totals
Activitats Introductòries	1	1	2

Sessió Magistral	20	40	60
Presentacions / exposicions	1	2	3
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	10	10	20
Treballs	8	57	65

Atenció personalitzada	20	0	20


(*)Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies :: Guia de metodologies docents

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes. presentació de l'assignatura. Coneixements previs de l'alumnat a l'inici de cada bloc.
Sessió Magistral	Exposició dels continguts de l'assignatura
Presentacions / exposicions	Presentació a classe d'activitats individuals o de grup
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Activitats a resoldre de forma individual o en grup sobre els continguts del temari, debats a classe, etc.
Treballs	Elaboració del portafoli i d'un diagnòstic educatiu

Atenció personalitzada

Treballs

Descripció

L'elaboració dels treballs i dossier final requereixen d'una atenció personalitzada vers l'alumnat. Hi ha també el seguiment de l'assignatura a través del moodle.

Avaluació

	Descripció	Pes
Sessió Magistral	Presentació d’un portafoli grupal amb aportacions individuals. És obligatoria l'assistència com a mínim al 80% de les classes (teòriques i pràctiques).	70%
Presentacions / exposicions	Exposicions d'activitats fetes de forma individual o en grup	Forma part del 70 % anterior
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Activitats individuals o en grup sobre el temari de l'assignatura	Forma part del 70 % anterior
Treballs	Presentació d'un diagnòstic educatiu a un/a nen/a, en grup	30%
Activitats Introductòries	Coneixements previs de cada bloc del programa. S'incorporarà al portafoli,	Forma part del 70 % anterior

Altres comentaris i segona convocatòria
Per a aquells alumnes que no assisteixin com a mínim a un 80% de les classes (teòriques i pràctiques): Prova escrita a partir de bibliografia recomanadai treball. Pel que fa a la segona convocatòria, el sistema d'avaluació és el mateix.

Fonts d'informació

Bàsica
	Bassedas, E., et al., Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico, Barcelona, Paidós, 1991. Bourges, S., Tests para el psicodiagnóstico infantil, Madrid, Cincel, 1990. Colom Marañón, B.R., Tests, inteligencia y personalidad, Madrid, Pirámide, 1995. Fernández Ballesteros, R., Introducción a la evaluación Psicológica, I y II, Madrid, Pirámide, 1992. Genovard Roselló, C., Consejo y orientación psicológica, 1 y 2, Madrid, UNED, 1990. Parra Martínez, S., Diagnóstico en educación, Murcia, ICE Universidad de Murcia, 1996. Silva Moreno, F., Evaluación psicológica en niños y adolescentes, Madrid, Síntesis, 1995. TEA (Eds.), Tests y documentos psicológicos: información técnica y criterios de utilización, Madrid, TEA,1996.
Complementària

Recomanacions

Assignatures que es recomana haver cursat prèviament

AVALUACIÓ PSICOLÒGICA/11161001

AVALUACIÓ CLÍNICA/11161215

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent

Departament de Psicologia	Universitat Rovira i Virgili