Assignatura (Departament de Psicologia)

DADES IDENTIFICATIVES

2009_10

Assignatura (*)

APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

Codi

11234003

Ensenyament

Cicle

1er

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Formació bàsica

Primer

Anual

Idioma

Català

Departament

Psicologia

Coordinador/a

CONDE DELGADO DE MOLINA, MARIA DEL CARMEN

Adreça electrònica

mariamonserrat.moya@urv.cat
carmen.conde@urv.cat
concepcionrosa.cartil@urv.cat
jm.gavilan@urv.cat
marc.guasch@urv.cat
anna.lopez@urv.cat
emilia.molas@urv.cat
elisa.camps@urv.cat
fabia.morales@urv.cat

Professors/es

CONDE DELGADO DE MOLINA, MARIA DEL CARMEN

MOYA CLARAVALLS, MARIA MONSERRAT

MOLAS RAMOS, EMILIA

GAVILÁN IBÁÑEZ, JOSÉ MANUEL

MORALES VIVES, FÀBIA

LÓPEZ PUIG, ANNA

GUASCH MOIX, MARC

CARTIL FERRÉ, CONCEPCIÓN ROSA

CAMPS RIBAS, ELISA

Web

Descripció general

Aquesta matèria aporta una mirada psicològica a l’anàlisi i estudi dels processos educatius. Introdueix a l’estudiant en els processos psicològics bàsics, i en la psicologia del desenvolupament i de l’educació. Aborda els processos de canvi que es produeixen en els nens en l’etapa d’educació infantil i primària en relació al desenvolupament motor, lingüístic, cognitiu i socioafectiu. Finalment analitza els factors psicològics de naturalesa personal, interpersonal i contextual implicats en l’aprenentatge escolar, i els vinculats als continguts escolars en particular.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A2	Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col•laboració amb altres docents i professionals del centre.
	A4	Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
	A10	Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l entre els estudiants.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B1	Aprendre a aprendre.
	B3	Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació.
	B5	Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida.
	B6	Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C3	Gestionar la informació i el coneixement.
	C4	Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A2	Coneix els processos psicològics bàsics i els factors personals i interpersonals de l'aprenentatge i les seves dificultats en el context familiar i escolar. Coneix les bases teòriques de l'enfocament constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatge. Aplica els coneixements adquirits per identificar i col·laborar en el disseny, tractament i avaluació dels processos d'ensenyament-aprenentatge i de les disfuncions de desenvolupament i aprenentatge en diversos contextos educatius.
	A4	Coneix els processos psicològics bàsics i els factors personals i interpersonals de l'aprenentatge i les seves dificultats en el context familiar i escolar. Coneix els conceptes i models teòrics proposats per a l'estudi del desenvolupament de la personalitat al llar de la infància. Coneix els processos i etapes del desenvolupament físic, psicomotor, cognitiu, lingüístic i socioafectiu i les seves principals disfuncions al llarg de la infància, des d'una perspectiva global del desenvolupament . Coneix les bases teòriques de l'enfocament constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatge. Aplica els coneixements adquirits per identificar i col·laborar en el disseny, tractament i avaluació dels processos d'ensenyament-aprenentatge i de les disfuncions de desenvolupament i aprenentatge en diversos contextos educatius.
	A10	Coneix els processos psicològics bàsics i els factors personals i interpersonals de l'aprenentatge i les seves dificultats en el context familiar i escolar.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B1	Comparteix i assumeix els objectius d’ aprenentatge proposats pel professor Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes Contrasta els esquemes mentals propis amb els dels demés i ho aprofita com a oportunitat d’aprenentatge Planifica, gestiona i avalua el seu propi procés d'aprenentatge, prenent consciència dels objectius personals i resolent estratègicament les dificultats trobades.
	B3	Reconeix les limitacions i punts dèbils en els seus processos i mètodes de treball Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Adopta una actitud crítica i innovadora respecte als continguts de la matèria.
	B5	Porta a terme la seva aportació individual en el temps previst i amb els recursos disponibles. Contribueix a l’ establiment i aplicació dels processos de treball de l’ equip Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits Participa i col·labora activament en les tasques d'equip, afavorint la comunicació, el repartiment equilibrat de tasques, el clima intern i la cohesió.
	B6	Fa presentacions interessants i convincents Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) S'expressa de manera oral i escrita de manera clara i efectiva.
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C3	Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors
	C4	Produeix un text oral gramaticalment correcte Produir un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric

Continguts

Tema	Subtema
BLOC 1: PROCESSOS PSICOLÒGICS BÀSICS Mòdul 1. L’aprenentatge en el marc dels processos psicològics bàsics.	1.1 Introducció a la Psicologia 1.2 Introducció als processos psicològics bàsics 1.3 Percepció i atenció 1.4 Aprenentatge i memòria 1.5 Motivació i emoció 1.6 Llenguatge, raonament i solució de problemes.
Mòdul 2. Fonaments de la psicologia del desenvolupament i de l’educació	2.1 Introducció a la psicologia del desenvolupament 2.2 Introducció a la psicologia de l’educació
BLOC 2. PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT Mòdul 1 Àmbit biosocial: El desenvolupament físic i psicomotor durant la infantesa	1.1 Creixement i maduració 1.2 Desenvolupament sensorial 1.3 Desenvolupament del sistema nerviós 1.4 Procés de desenvolupament psicobiològic durant la infantesa 1.5 Desenvolupament psicomotor
Mòdul 2 Àmbit cognitiu: El desenvolupament cognitiu i lingüístic durant la infantesa	2.1 Desenvolupament de les capacitats representatives i dels processos cognitius 2.2 L’acció i els orígens del coneixement 2.3 El desenvolupament sensoriomotor 2.4 Intel·ligència preoperatòria i construcció del coneixement 2.5 El pensament operacional concret 2.6 L’ingrés en el llenguatge i el desenvolupament de les competències lingüístiques
Mòdul 3 Àmbit psicosocial: El desenvolupament socioemocional i afectiu durant la infantesa	3.1 Construcció i evolució dels vincles afectius 3.2 Desenvolupament emocional i construcció de la identitat 3.3 La contribució del joc al desenvolupament infantil 3.4 Coneixement social. Desenvolupament de normes i valors 3.5 Conducta social i relacions d’amistat
BLOC 3. PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ Mòdul 1. Factors psicològics de naturalesa personal implicats en l’aprenentatge	1.1 Introducció: Factors psicològics implicats en l’aprenentatge 1.2 Diferències individuals en l’àmbit cognitiu 1.3 Diferències individuals en l’àmbit afectiu i la personalitat
Mòdul 2. Factors psicològics de naturalesa interpersonal i contextual implicats en l’aprenentatge	2.1 Escenaris i contextos educatius 2.2 La interacció P-A en el procés d’ensenyament/aprenentatge. 2.3 La construcció del coneixement entre iguals.
Mòdul 3. Processos psicològics implicats en l’aprenentatge dels continguts escolares	3.1 El desenvolupament de capacitats i competències 3.2 Aprenentatge i avaluació dels diferents tipus de continguts escolares

Planificació

Metodologies :: Proves
	(*)Hores a classe	Hores fora de classe	Hores totals
Activitats Introductòries	8	8	16
Sessió Magistral	68	68	136
Portfolis/ Carpeta d’aprenentatge	68	136	204
Atenció personalitzada	8	0	8

Proves objectives de preguntes curtes	16	16	32
(*)Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Valoració de la disposició prèvia cap a l’assignatura (motivació, expectatives), i cap el treball autònom i en equip. Presentació del programa, explicació de las metodologies de treball i del sistema d’avaluació (procés de e/a i avaluació continua). Activació de coneixements previs a l’inici de cada bloc o mòdul.
Sessió Magistral	Explicació de continguts amb suport digital. Qüestions per a la reflexió. Presentació de documents de treball i aprofundiment.
Portfolis/ Carpeta d’aprenentatge	Elaboració i presentació de treballs individuals i de grup que representen evidències significatives del procés d’aprenentatge de l’alumne. Format per a l’avaluació continua i l’autorregulació del procés d’aprenentatge.

Atenció personalitzada

Descripció
Els alumnes disposen d’hores d’atenció pel seguiment i supervisió del treball individual i en grup. És un temps per la retroalimentació sobre les tasques i produccions a partir dels indicadors d’avaluació. Es promou també el seguiment de la dinàmica de treball en equip.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Qualificació

Activitats Introductòries

Participació i implicació en les preguntes plantejades.

Portfolis/ Carpeta d’aprenentatge

A10

Ajustament a les demandes realitzades.
Actitud responsable en el treball personal i grupal. Implicació en el treball d’equip.
Iniciativa en la cerca d’informació.
Pertinència i rellevància del treball elaborat.
Aproximació crítica i creativa en el plantejament i resolució de tasques.
Utilitza les tecnologies de la informació.
Correcció en la presentació de treballs orals i escrits.

55%

Proves objectives de preguntes curtes

A10

Superació del 50% de la prova.

40%

Altres


Altres comentaris

Fonts d'informació

Bàsica	Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. , Desarrollo psicológico y educación 1. Psicología evolutiva., Alianza, 2002 Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. , Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la educación escolar., Alianza (2ª edición), 2001 Lahey, B. , Introducción a la psicología, McGraw-Hill, 1999 Torres, J., Tornay, F., Gómez Millán, E. , Procesos Psicológicos Básicos. , McGraw-Hill, 1998

Complementària
	Bloc 1. Introducció a la psicología de l’aprenentatge i del desenvolupament Goldstein, E. (1988/2000). Sensación y percepción. Madrid: Debate/Paraninfo. Craig, G. J. (1997). Desarrollo psicológico. México: Prentice-Hall Bloc 2: Psicologia del desenvolupament Flavell, J. (1984). El desarrollo cognitivo. Madrid: Visor Owens, R. E. (2003): Desarrollo del lenguaje. Madrid: Prentice-Hall Conde, J. L. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad. Málaga: Aljibe. López F., Etxebarria, M. J. y Ortiz, M. J. (1999) Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide Bloc 3: Psicologia de l’educació Cubero, Rosario (2005) Perspectivas constructivistas. Barcelona: Grao Coll, C. y otros (1993). El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó. Mayer. R. E. (2004). Psicología de la Educación. Enseñar para un aprendizaje significativo. Volumen II. Madrid: Prentice-Hall. Mercier, N. (1997). La construcción guiada del conocimiento. Barcelona: Paidos. Pozo, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Madrid. Alianza. Mauri, T.; Valls, E. y Gómez, E. (1992). Els continguts escolars. El tractament en el currículum. Barcelona: Graó/ICE de la U. Barcelona. REVISTES Infancia y aprendizaje Cuadernos de pedagogía Cultura y educación Aula de Innovación Educativa

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent

Departament de Psicologia	Universitat Rovira i Virgili